智慧火花的碰撞、思考和争鸣

智慧火花的碰撞，思考和争鸣

           ——浙派名师课堂展示听后感悟

黄建芬

十月的最后一天，来自瓯海区各所学校的三十二名英语老师齐聚教师发展中心，一起踏上了赴杭的浙派名师艺术课堂的旅程。这次来杭进行课堂展示的是来自南北的名师、特级教师，学科省优质课一等奖获得者，他们精深的教学思想和精湛的教学技艺，给与会的听课老师进行了一次思想的洗礼和智慧火花的碰撞。

为期两天的教学艺术展展示主题为“创新课堂”，安排如下：11月1日上午，是杭师大继续教育院名师班学员、杭州市名师培养对象，滨江区教育局教研室教研员徐文美老师和杭州安吉路实验中学的冯涛老师展示 Go For It 8A Unit8 How was your school trip?Period 2 和Go For It 8B Unit8 Why don’t you get her a scarf ? Period 1.然后由专家宁波市教育局英语教研员陈勤苗老师进行精彩点评。下午由顾群辉老师（杭州采荷中学，省特级教师）（执教内容：8Aunit 7Section B Period3）和张春良老师（金华外国语学校，省特级教师）(自编阅读文章A mother with a scar on her face)开出两堂精彩的英语阅读课，点评者为金华市教科研所所长、全国知名特级教师金跃芳老师。11月2号上午，是北京市二中骨干教师李得武老师和来自宁波的省优质课一等奖获得者钱姝娜老师分别同课异构执教8Aunit 7 How do you make a banana milk shake? 第一个课时的内容。下午给我们带来课堂盛宴的是上海实验中学、上海英语课堂教学评比一等奖的张瑶老师(牛津上海版8A Dinasours)和杭州外国语学校、全国中学英语展示课评比一等奖的王丹老师(执教内容为新目标7Aunit 7 How much are these pants?Period 1)。在每个半天的两堂展示课后，主办方都安排了与会老师与执教老师和点评专家就课堂的精彩之处和教学中的困惑进行了交流。

短短两天，8堂展示课，带给我们一线老师的不仅是难得的学习机会，更给我们留下了深刻的印象和长远的思考：

一、          先进的教学理念

听完这8堂课，首先我想到的是这些名师，特级教师都有很好的教学理念，他们善于利用新课程教学理念及教育规律来指导和建立和谐的课堂氛围，把握教学过程中各种教育教学资源的合理配置和利用，学科知识，学科能力，学科德育都能相互衔接和谐结合，如李得武老师的课和顾群辉老师的课，都渗透了很好的德育，11月有一个感恩节，你该怎样对你的父母，朋友，老师表达感谢之情呢。冯涛老师的课，你妈妈含辛茹苦地抚养你，你要给她买什么礼物才能表达你对她的爱呢等等，学生不仅学会了基础英语知识，也不知不觉得到了爱的教育。

二、          精湛的课堂架构能力

课堂是教师施展才华的主要阵地，一堂成功的课，不仅是教学过程中师生配合默契，学生学得专心又有效果，很大程度也在于老师的架构能力。顾群辉老师虽年过五十，但充满了青春活力，为了缓和课堂的紧张气氛，她竟可以随音乐在台上翩翩起舞，印度舞，傣族舞统统不在话下，也让在场的所有老师不禁为之热烈鼓掌。钱姝娜老师层层推进的扎实的新语言项目教学很值得我们学习，这种课堂架构是全新的理念，以及她随时给学生支持，在学生回答问题有困难的时候，老师总能给予帮助也体现了她深厚的教学能力，让学生敢于在课堂上积极发言，给他们充分的信心鼓励，从而展现出生机勃勃的课堂氛围，这也是我们要追求的目标。

三、          灵活的教材处理能力

课堂内容来源于教材又高于教材，这是名师们给我留下最深刻的印象，也是我最想学为己用的能力。教材是课堂上教学不可或缺的工具，但教师组织课堂教学，设计教学程序时可以对教材进行适当的删减和调整，以学生的实际水平出发，也可以以具体的教学进度为依据，整合课本的内容进行教学。如本次艺术展的北京名师李德武老师“How to make fruit salad and milk shake”,教学内容是Go for it!8A 第七单元的第一课时，但环节的设计却一点没按教材的常理出牌，他先给学生图片，学习本课要学做的水果沙拉和奶昔，然后一步一步引出要做的材料名称，制作步骤等。最终的目的是教会学生用英语表达制作食物的步骤和学会一些食品的单词，但他的这堂课却用不到教材，甚至不用翻开书本，让人不得不佩服他娴熟的教材活用能力和独特的整合能力。

四、          丰富的课堂评价体系

2000年全国十佳新锐人物、疯狂英语的创始人李阳老师曾这样鼓励学生: “I’m No.1.” “I believe in myself.” “I can do it.” 这充分说明：教师的肯定性评价，对学生的进步、成绩的提高能起到较好的激励作用，而适时又正面的课堂评价语无疑会给学生以莫大的鼓励和心里暗示：我很棒，我能做到。如本次展示课张瑶老师在给学生进行“开火车”练读新单词时，每个学生的评价语都不一样，有good ,wonderful ,well done , super, good job，you are so  clever等,想想自己的课堂，除了good， very good，wonderful就想不出其他的评价语了，未免觉得很“寒碜”，有了这次的观摩经历，相信自己在这方面会有所进步。

课堂是教学的阵地，作为教师，课堂就是我们人生的舞台，要想扮演好这个角色，让观众（学生）满意，自己就要不断学习，不断汲取别人的优秀经验，变为己用，并充分挖掘自己的教学才能，也给自己一个施展才华的空间，希望不久的将来自己也能在教坛闯出一片天地来。